REFLEXÃO PRÁTICA DIALÓGICA

Trabalho com educação infantil todos os dias no inicio da aula temos o momento da roda de conversa onde procuro sempre ouvir com grande interesse e na medida do possível auxiliá-los nas suas preocupações e dúvidas, falar das novidades, curiosidades do dia a dia.
Acredito que o importante é o aluno saber que pode contar comigo para ajudá-lo nas dificuldades e que meu trabalho é de orientá-lo.
A hora da roda oportuniza, sobretudo, a construção de conhecimentos e a multiplicidade de respostas e variáveis,  se aproveitarmos as contribuições advindas das crianças, e mediante estas, lançarmos desafios e questionamentos.

O PAPEL DO PROFESSOR pagina 51

É fundamental que a tecnologia seja compreendida para que possa ser utilizada, de forma integrada, na prática pedagógica do professor no desenvolvimento do currículo e que atribua significados pessoais. É necessário que o professor aprenda não apenas a operacionalizar os recursos tecnológicos disponíveis nas escolas, mas também a conhecer as potencialidades pedagógicas envolvidas nas diferentes tecnologias e os modos de integra-lás ao desenvolvimento do currículo.

Ao refletir nossa prática pedagógica em sala de aula, é possível que o professor possa conciliar e desenvolver uma prática pedagógica integradora que contemple os conteúdos curriculares, as  competências,   as habilidades e as diferentes tecnologias disponíveis na escola.

VIDEO DOUTOR LADISLAU

NO FILME DOUTOR LADISLAU FALA SOBRE O AVANÇO CONTINUO SOBRE A TECNOLOGIA, COMPARAÇÃO TECNOLOGICA COM  A AGRICULTURA, DA DENSIDADE DAS MAQUINAS, ETC, EM RELAÇÃO AOS PROFESSORES EXISTE DIFICULDADE DE CONHECIMENTO DEVIDO Á FALTA DE ACESSO A ESSE MEIO. A ESCOLA DEVE SER MAIS CENTRADA NESSA SITUAÇÃO.É PRECISO REFLETIR SOBRE A QUESTÃO SOCIA CULTURAL, O VOLUME DE INFORMAÇÕES TORNOU SE IMENSO. DEVEMOS TER UMA VISÃO DEMOCRATIZASTE PARA TODOS. INSERÇÃO DOS ADULTOS, DOS JOVENSE DOS IDOSOS, HOJE HÁ UM PROCESSO DE INTERAÇÃO ENTRE EDUCAÇÃO E VIDA PROFISSIONAL QUE NOS HABITUA PARA A NOSSA VIDA INTEIRA.

QUEM SOU COMO PROFESSOR E APRENDIZ

Rosangela

Ser professor nos dias atuais é lidar não só com alguns saberes, como era no passado, mas também com a tecnologia e com a complexidade social, o que não existia no passado. Lembrando que a profissão docente sempre foi de grande complexidade.

A lógica da formação continuada deve ser centrada nas escolas numa organização dos próprios professores. Com isso não quer dizer que não seja importante o trabalho de especialistas.

As competências necessárias para a prática do professor é preciso enfatizar duas; organizador da aprendizagem, isto é, o professor hoje em dia não é um mero transmissor de conhecimento, mas sendo um organizador de aprendizagens via os novos meios informáticos, por via dessas novas realidades virtuais, a organização do trabalho escolar. O segundo nível de competência, são relacionadas com a compreensão do conhecimento para o saber transmitir a alguém, é preciso compreender o conhecimento ser capaz de reorganizar e reelaborar, e de transpô-lo em situação didática em sala de aula.

Portanto, criar um conjunto de condições, de regras de lógicas de trabalho coletivo dentro da escola, a partir das quais, através da reflexão da troca de experiências, da partilha seja possível dar origem a uma atitude reflexiva da parte dos professores. A experiência de cada um só se transforma em conhecimento através desta análise sistemática das práticas.

Cada vez que a sociedade tem menos capacidade para fazer certas coisas, mais sobem as exigências sobre a escola .

Neste milênio, pensamos internamente a profissão, a dois aspectos essenciais. O primeiro é que os professores se organizem coletivamente por novos modelos de organização como comunidade profissional, coletivo do docente, dentro das escolas por grupos disciplinares e conquistarem desse modo exercer um papel com profissão considerado mais ampla do que papel tem exercido até agora.

Em seguida o designo como conhecimento profissional, isto é, há certamente um conhecimento disciplinar que pertence aos cientistas que pertence a pessoas da história, das ciências etc.

Nos últimos anos avanços enormes na formação dos professores aconteceram, mas houve também grande contradições considero a principal é que se avançou muito no ponte de vista da reflexão em relação das práticas as criação e da consolidação de dispositivos novos e consistentes de formação de professores. Essa decalagem entre o discurso teórico e a prática concreta da formação dos professores. É preciso ultrapassá-la rapidamente.

Relato de Navegar livremente

A sensação de navegar livremente pelo em hipertexto foi enriquecedora. Clicando nos links durante a leitura tive acesso a várias informações que facilitou minha pesquisa sobre o tema. No começo me perdi pois fiz muitos clics,fechei a pagina e iniciei tudo de novo e dessa vez com mais devagar.

Percebi que precisamos orientar os alunos muito bem para que não entrem em paginas indesejadas,é necessário não confiar em um só site , é bom pesquisar em outros também para confirmar a informação que obteve.

Relato de Experiência

O grande desafio da atualidade consiste em trazer essa nova realidade para dentro da sala de aula, o que implica mudar, de maneira significativa, o processo educacional como um todo.

Essa nova ferramenta pode ser um recurso rico em possibilidades que contribuam com a melhoria do nível de aprendizagem, desde que haja uma reformulação no currículo, e que se criem novos modelos metodológicos. Uma aprendizagem onde haja espaço para que se promova a construção do conhecimento.

Atividade 3.3: Projeto de trabalho em sala de aula.

PROJETO CHAPEUZINHO VERMELHO

Nome da Escola:  E.M. Balangá

Professoras:  Andréia, Claudia, Cleide, Elaine, Lucimara, Rebeca, Rosângela.

Nível de Ensino: Educação Infantil Etapa: maternal 1,  1º e 2º etapa.

Faixa etária:  4 e 5  anos.

Nº de alunos envolvidos: 120 alunos aproximadamente.

Justificativa:

       Os contos estão envolvidos no maravilhoso mundo das crianças e partem de uma situação real e concreta, para proporcionar emoções e vivências significativas. Neste gênero aparecem seres encantados e elementos mágicos pertencentes a um mundo imaginário que todas as crianças se encantam. Por meio de linguagem simbólica dos contos, a criança vem a construir uma ponte de significação do mundo exterior para seu mundo interior, aprendendo valores, refletindo sobre suas ações, desenvolvendo seu senso crítico, sua criatividade, sua expressão e linguagem.

Objetivo Geral:

       Permitir ao aluno que construía novos significados sobre os conteúdos de aprendizagem sempre intermediados por uma posição ética. Oportunizar reflexões e/ou discussões sobre o papel de cada educando no seu contexto social. Elaborar textos, inserido figuras sobre o tema abordado. Proporcionar momentos reflexivos, estimulando-os a perceber o valor e a capacidade que possuem.

Objetivos Conceituais:

· Identificar personagens do conto chapeuzinho vermelho, como: lobo, caçador, a menina, a avó, a mamãe;
· Identificar letras e palavras conhecidas presentes no título da história e nomes de personagens.

Objetivos Atitudinais:
  · Possibilitar um instrumento onde as crianças coloquem suas emoções e necessidades;

· Sistematizar situações problema, a partir de contos, para as crianças refletirem criando alternativas de acordo com seus pensamentos

· Buscar no mundo da fantasia possíveis soluções para os problemas de mundo real;

·  Resgatar a importância do “contar histórias”, no contexto familiar;

· Valorizar o conto como parte da tradição dos povos;

· Aprender valores; Desenvolver o senso crítico e a criatividade.

Objetivos Procedimentais:
· Ampliar as possibilidades de movimentos;
· Expressar-se por meio de desenhos, pinturas e colagens;
· Desenvolver a linguagem oral;
· Ler, ainda que de forma não convencional;
· Dramatizar história, por meio de expressões orais e dança;
· Descrever cenários e personagens;
· Continuar histórias a partir de um determinado ponto;
· Produzir textos, tendo o professor como escriba.

 Metas:
Desenvolver noções de valores e incentivar a leitura.

Metodologia:
- Leitura do conto de fadas:
· Criar situações de fantasia e encantamento;
· Transportar a imaginação para o reino do maravilhoso;
· Trabalhar as emoções que a história transmite;
· Dramatização de histórias conhecidas, onde as crianças sejam as personagens;
· Apreciação da leitura feita pela professora;
· Identificação de valores encontrados nas personagens da história.

Eixos trabalhados:

- Artes;  Linguagem Oral e escrita; Matemática; Formação pessoal, identidade e autonomia; Movimento; Música; Meio ambiente;

Conteúdos:

- Artes: imaginação, criatividade,  ilustração do livro, pinturas e desenhos;

· Linguagem Oral e escrita: leitura e escrita dos nomes dos personagens, organizar as tarjas com seqüência da historia, associar imagem ao som, quebra cabeça;
· Matemática: contagem, ligue-ligue.
· Formação pessoal, identidade e autonomia: trabalhar a auto-confiança e os valores ;
· Movimento: Expressões corporal e facial, dança, movimentos espontâneos e programados;

· Música: Narração, músicas, colocação de voz;

· Meio ambiente: conscientização e preservação das florestas;

Recursos Materiais:

· DVD;;
· Aparelho de som;
· Data-show;
· Câmera digital;
· CD com história:.
· Apresentação de um vídeo do YOU TUBE.

· Sulfites, papel dobradura, cartolina, camurça, etc. ;
· Lápis de cor, giz de cera;
· Tinta guache;
· Tesoura,cola;
· Livro.

Avaliação:

 A avaliação será feita através da observação diária das crianças, avaliação formativa ao longo de todo o processo, nas atividades propostas e no desenvolvimento de cada aluno.

Produto Final:

- Divulgação  das imagens com comentários/fotos,/textos e participação de todos os envolvidos no mural da escola, em blogs  e Orkut da escola.

- Confecção de um livro coletivo  da sala.